踏出校園，我就不再是一個(gè)青澀的大學(xué)生，踏上三尺講臺(tái)，我就肩負(fù)起教書育人的使命與重任。短短三個(gè)月，我體會(huì)到了從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣窠處煹钠婷罡?，體會(huì)到了教書育人的快樂，感受到了自己的成長(zhǎng)與變化。

剛到學(xué)校的時(shí)候，內(nèi)心一直處于惶恐和不安，害怕自己能力不夠，擔(dān)心自己管理不好學(xué)生……對(duì)于未知的學(xué)生、陌生的環(huán)境、不熟悉的同事，我設(shè)想了無(wú)數(shù)種可能突發(fā)的情況和解決方案，但依然抑制不住心中的忐忑。

一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心完全是多余的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師特別的關(guān)心，時(shí)常問我們是否適應(yīng)學(xué)校生活，是否有什么需要。同時(shí)，學(xué)校十分還理解我們新進(jìn)教師的擔(dān)憂，為了讓我們能迅速進(jìn)入角色，進(jìn)校后，就對(duì)我們就進(jìn)行了一輪密集的培訓(xùn)，從最基礎(chǔ)的教師崗位職責(zé)到專業(yè)技能培訓(xùn)，我始終保持著一顆虛心求學(xué)的心，跟著我的“師父”學(xué)習(xí)教學(xué)教法，學(xué)習(xí)課堂管理技巧。

印象最深刻的是我進(jìn)校的第一堂課，這堂課的授課對(duì)象不是學(xué)生，而是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的骨干教師。剛剛站上講臺(tái)，我顯得十分緊張，但我明白想要成為一名合格的教師，這是必須跨過并且跨好的一關(guān)。想到這里，我逐漸平復(fù)心情，按著自己提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，有條不紊地授課。授課過程中我的思緒越來(lái)越清晰，在講授的同時(shí)也能及時(shí)思考，適當(dāng)增添一些延伸知識(shí)，趣味環(huán)節(jié)。整堂課下來(lái)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，能有這么大的進(jìn)步，和學(xué)校的培訓(xùn)及優(yōu)秀老師的指導(dǎo)密不可分，在今后的教學(xué)中，我將不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，不斷在實(shí)踐中反思、總結(jié)，早日成為一名成熟優(yōu)秀的教師。

如今，踏上講臺(tái)已三月有余，感觸良多。職教學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然是差了些，但他們也需要引導(dǎo)，需要鼓勵(lì)，需要成長(zhǎng)，如果你總覺得他們這樣做不好，那樣做不好，那你和學(xué)生之間就隔著萬(wàn)水千山，所以我們要不斷的調(diào)整教學(xué)方式，要對(duì)他們因材施教，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課。在教學(xué)中，我盡可能地將自己的課件做得簡(jiǎn)明有趣，用以吸引學(xué)生注意力，課堂上增設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更多地體會(huì)到自己探尋結(jié)果的快樂，讓他們找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增添自己的自信。用這樣輕松愉快的方式上課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的潛能都是巨大的，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生給你的萬(wàn)水千山其實(shí)也很美。

現(xiàn)在的我已經(jīng)完全適應(yīng)和融入到這個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，但越是適應(yīng)這里，就越感到自身的不足，對(duì)于教學(xué)“新手”的我來(lái)說，后面的路還很長(zhǎng)，我將一直保持這份初心和熱愛，在今后的教育教學(xué)工作中，立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。且行且思，且悟且進(jìn)，不求最好，但求更好！