踏出校園，我就不再是一個(gè)青澀的大學(xué)生，踏上三尺講臺(tái)，我就肩負(fù)起教書(shū)育人的使命。短短三個(gè)月，我體會(huì)到了從一名學(xué)生向人民教師轉(zhuǎn)變的奇妙感，體會(huì)到了教書(shū)的快樂(lè)與艱辛，感受到了自己的成長(zhǎng)與變化。

最初的擔(dān)心還是有的。初來(lái)乍到，內(nèi)心一直處于惶恐和不安，害怕自己能力不夠，擔(dān)心自己管理不好學(xué)生……對(duì)于未知的學(xué)生、陌生的環(huán)境、不熟悉的同事，我已經(jīng)設(shè)想了無(wú)數(shù)種可能突發(fā)的事情及解決方案，但依然抑制不住自己的擔(dān)心。

學(xué)校十分理解新進(jìn)教師的擔(dān)憂，同時(shí)也以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求新進(jìn)教師。初入校，我們就進(jìn)行了一輪密集的培訓(xùn)，從最基礎(chǔ)的教師崗位職責(zé)到專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，我始終保持著一顆虛心求學(xué)的心，跟著我的“師父”學(xué)習(xí)教學(xué)教法，學(xué)習(xí)課堂管理技巧。

印象最深刻的是我進(jìn)校第一堂課，不是面對(duì)的學(xué)生，而是面對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的骨干教師。剛剛站上講臺(tái)，我顯得十分緊張，但我明白想要成為一名合格的教師，這是必須跨過(guò)并且跨好的一關(guān)。想到這里，我逐漸平復(fù)心情，按著自己提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，有條不紊地授課。授課過(guò)程中我的思緒越來(lái)越清晰，在講授的同時(shí)也能及時(shí)思考，適當(dāng)增添一些延申知識(shí)，趣味環(huán)節(jié)。整堂課下來(lái)，我受益匪淺，不僅是因?yàn)橛袃?yōu)秀教師的指正建議，還因?yàn)槲以趯?shí)踐中不斷反思、總結(jié)、試錯(cuò)、糾正。

如今，算算日子踏上講臺(tái)已三月有余，感觸良多。最深感觸就是這里的學(xué)生確實(shí)和普高不一樣。他們普遍基礎(chǔ)較差，但在資質(zhì)上并沒(méi)有太大差距，所以我開(kāi)始思考如何以最短最有效的方式去提升學(xué)生的基礎(chǔ)，但我慢慢發(fā)現(xiàn)，改變自己的教學(xué)模式才是最便捷的方式。大多數(shù)的學(xué)生自制力較弱，上課容易開(kāi)小差，所以我盡可能地將自己的課件做得簡(jiǎn)明有趣，用以吸引學(xué)生注意力，課堂上增設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方式，積極促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更多地體會(huì)到自己探尋結(jié)果的快樂(lè)，而不是老師漫灌知識(shí)的枯燥無(wú)味。到現(xiàn)在，我基本已經(jīng)能適應(yīng)這里教學(xué)環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)新與實(shí)踐更好地契合他們，從中發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣，享受上課得到學(xué)生認(rèn)可的感覺(jué)。

越是適應(yīng)這里，就越感到自身的不足，但我相信這只是開(kāi)始，后面的路還很長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。且行且思，且悟且進(jìn)，不求最好，但求更好！