踏出校園，我就不再是一個青澀的大學生，踏上三尺講臺，我就肩負起教書育人的使命。短短三個月，我體會到了從一名學生向人民教師轉(zhuǎn)變的奇妙感，體會到了教書的快樂與艱辛，感受到了自己的成長與變化。

最初的擔心還是有的。初來乍到，內(nèi)心一直處于惶恐和不安，害怕自己能力不夠，擔心自己管理不好學生……對于未知的學生、陌生的環(huán)境、不熟悉的同事，我已經(jīng)設想了無數(shù)種可能突發(fā)的事情及解決方案，但依然抑制不住自己的擔心。

學校十分理解新進教師的擔憂，同時也以嚴格的標準要求新進教師。初入校，我們就進行了一輪密集的培訓，從最基礎的教師崗位職責到專業(yè)技能培訓，我始終保持著一顆虛心求學的心，跟著我的“師父”學習教學教法，學習課堂管理技巧。

印象最深刻的是我進校第一堂課，不是面對的學生，而是面對學校的領導和優(yōu)秀的骨干教師。剛剛站上講臺，我顯得十分緊張，但我明白想要成為一名合格的教師，這是必須跨過并且跨好的一關。想到這里，我逐漸平復心情，按著自己提前準備好的內(nèi)容，有條不紊地授課。授課過程中我的思緒越來越清晰，在講授的同時也能及時思考，適當增添一些延申知識，趣味環(huán)節(jié)。整堂課下來，我受益匪淺，不僅是因為有優(yōu)秀教師的指正建議，還因為我在實踐中不斷反思、總結、試錯、糾正。

如今，算算日子踏上講臺已三月有余，感觸良多。最深感觸就是這里的學生確實和普高不一樣。他們普遍基礎較差，但在資質(zhì)上并沒有太大差距，所以我開始思考如何以最短最有效的方式去提升學生的基礎，但我慢慢發(fā)現(xiàn)，改變自己的教學模式才是最便捷的方式。大多數(shù)的學生自制力較弱，上課容易開小差，所以我盡可能地將自己的課件做得簡明有趣，用以吸引學生注意力，課堂上增設師生互動環(huán)節(jié)，以學生為主體，以任務驅(qū)動為主要教學方式，積極促進學生成為學習的主人，讓他們在學習的過程中更多地體會到自己探尋結果的快樂，而不是老師漫灌知識的枯燥無味。到現(xiàn)在，我基本已經(jīng)能適應這里教學環(huán)境，通過創(chuàng)新與實踐更好地契合他們，從中發(fā)現(xiàn)很多樂趣，享受上課得到學生認可的感覺。

越是適應這里，就越感到自身的不足，但我相信這只是開始，后面的路還很長，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。且行且思，且悟且進，不求最好，但求更好！