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優(yōu)秀班主任管理班級的8個好點子,很有借鑒價值

2019-03-27

不知道各位老師有沒有這樣的感慨:我被那幾個“熊孩子”氣死了!哎,當(dāng)班主任可真累……

有人說,沒當(dāng)過班主任的老師,教育生涯不完整。有人說,想要成為好老師,必須學(xué)會當(dāng)好班主任。

怎么處理班級里的那些糟心事?怎么和各種類型的學(xué)生相處?用什么樣的方式管理好班集體,引導(dǎo)孩子不斷成長?

在班級管理中,老師們應(yīng)該明白這樣一點:“學(xué)生并不在乎你知道多少,但要讓他們知道你多么關(guān)心他們?!彪m然,你并不需要和他們成為摯友。

詹姆·愛克蘭特——電影《為人師表》在現(xiàn)實生活中的原型,他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。

只要你不斷地為維護師生感情而投資,總會為此而得到回報:學(xué)生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯誤,也更容易得到學(xué)生的諒解。

1

學(xué)生可能會試探

你的底線以及你是否勝任

這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說悄悄話、開小差等),這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜,及時做出適宜的反應(yīng)。保證教學(xué)過程的連續(xù)性。

這也意味著師生全力以赴,每一個學(xué)生全神貫注,整個教學(xué)過程緊張有序地進行。但教學(xué)過程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況,打破了正常的教學(xué)秩序,教室里陷入混亂之中。

教師需要重新喚起學(xué)生的注意力、花費很多的時間恢復(fù)原來的教學(xué)節(jié)奏。

教師尤其需要注意的是,由一項教學(xué)活動過渡到另一項教學(xué)活動,要盡力保持平穩(wěn),保證整個過程的連續(xù)性。

2

快節(jié)奏的教學(xué)

更容易吸引學(xué)生的注意力

讓學(xué)生能動地參與在整個教學(xué)過程中,保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性、條理性和教學(xué)的節(jié)奏感,可以有效地減少課堂行為問題,雖然這聽起來有點陳詞濫調(diào)。

學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學(xué)的反應(yīng),所以,快節(jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。

3

正面陳述你的紀(jì)律和要求

有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么,而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高,不要期望學(xué)生猜測你的意圖。

給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為),雖然學(xué)生很難超出你的要求,但一般也不會違反你的標(biāo)準(zhǔn)。

4

規(guī)則并不是越多越好

關(guān)鍵在于執(zhí)行

你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級規(guī)則張貼在教室的明顯處。

5

維護學(xué)生的自尊心

避免和學(xué)生公開對峙,從長遠(yuǎn)來看,這種對峙不會有勝利者。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評犯錯誤的學(xué)生。

6

借用沉默的力量

與學(xué)生視線接觸時應(yīng)保持沉默,沉默就是力量,學(xué)會有效地使用它。每次發(fā)出指令后,停頓片刻并深呼吸幾下,這樣做可以使你保持平靜,并給學(xué)生留出時間反省并意識到自己的錯誤。

如果感覺有必要采取進一步的升級行為,升級之前,請深呼吸并停頓片刻,考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生,這樣做只會導(dǎo)致學(xué)生憎恨你,使其他學(xué)生產(chǎn)生對違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。

你并不需要學(xué)生對你的敵意和恐懼,也無需陷入強烈的沖突之中。

7

不要反應(yīng)過度

當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時候,是他們而不是你在控制你的行為。有些學(xué)生會嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為,要學(xué)會控制自己的行為。記住,學(xué)生大多數(shù)使你惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦,僅僅是不合適而已。

當(dāng)然,如果一個學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務(wù)受損失,應(yīng)采取措施及時制止。這時候,你可能需要其他成年人的幫助。不要對學(xué)生過去的錯誤念念不忘,喋喋不休只會導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。

8

有選擇地做出反應(yīng)

學(xué)會忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為、尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動機在于誘惑你陷入一場對抗的時候。當(dāng)然,蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。

輕微的問題以及當(dāng)時不能確定如何處理的問題,可以稍后處理,這也為你贏得時間,考慮更好的解決方式

班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每一個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。

古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這就需要“匠師們”的精心雕琢。

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