課堂上，數(shù)學(xué)教研室胡晉文老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，以職教高考作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，通過講解高考真題，成功激發(fā)了學(xué)生們的求知欲。學(xué)生們?cè)诤蠋煹囊龑?dǎo)下，身臨其境地去分析和解決問題，這無疑是激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的有效途徑。

課堂上，楊濤勇老師以圖片情景為導(dǎo)入，將閱讀部分的單詞與圖片一起創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用已學(xué)知識(shí)和新知識(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以情育知，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶方法。

課堂上，徐小紅老師以學(xué)生成績表實(shí)例呈現(xiàn)開始，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生分析、理解公式和函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。課堂通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作探究等形式，讓學(xué)生們掌握了電子表格數(shù)據(jù)公式和函數(shù)計(jì)算操作，感受到了信息技術(shù)功能強(qiáng)大。

課堂上，護(hù)理教研室梁思敏老師圍繞護(hù)士資格證考點(diǎn)，細(xì)致地從收集資料、核實(shí)資料、整理資料、分析資料、記錄資料等講解護(hù)理評(píng)估。

課堂上，王芝瑛老師結(jié)合生動(dòng)的案例和實(shí)際應(yīng)用場景，讓枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生們積極參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過討論、提問和回答問題的方式，深入理解了所學(xué)知識(shí)。

課堂上，康養(yǎng)教研室易玲老師用圖文并茂的課件以及深厚的臨床經(jīng)驗(yàn)，贏得了聽課師生的喜愛。她巧妙地將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，使得抽象的概念變得生動(dòng)易懂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂上，醫(yī)學(xué)教研室趙艷林老師以通俗易懂的講解方式，深入淺出地傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中，自主探究、嘗試學(xué)習(xí)，從而牢固掌握考綱要點(diǎn)。在授課的最后階段，趙老師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了精要的總結(jié)，并結(jié)合對(duì)口高考考綱，引導(dǎo)學(xué)生們有效解答練習(xí)題。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氛圍熱烈而積極，學(xué)生們高度投入。

課堂上，公管教研室徐婷老師通過提問的方式，用圖片視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并恰當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。