盛夏時節(jié)，草木蔥蘢；往事猶在目，未來尚可期。作為一名“新”教師，面對新領(lǐng)域，我信心滿滿的走進(jìn)教室，站在講臺上慷慨激昂的講解著知識點(diǎn)，可是最終的現(xiàn)實(shí)卻是提升甚少的成績，狀況不斷的課堂，學(xué)生的叛逆不配合，家長的輕視不信任。失意、困惑、挫敗撲面而來，我不禁想：我能成為一個好老師嗎？我能堅(jiān)持下去嗎？

在迷茫沮喪之際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師給了我極大幫助和支持。在學(xué)校里面，有的人把累死了掛在嘴邊，但一到空余時間就生龍活虎地給學(xué)生輔導(dǎo)；有人說“不管了，什么也教不會”，結(jié)果連學(xué)生課余的隨筆作業(yè)也細(xì)致用心地批改…我想，這就是師德，在我身邊，我親愛的同事們用兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)和高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑。

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在打造一支“胸中有全局、心中有方向、手中有實(shí)招、腳下有力量”的青年教師隊(duì)伍的宗旨下，我漸漸的找到了屬于我自己的成長道路。

“熱情是我們做好任何工作的關(guān)鍵，沒有對工作的極大的熱情，就很難做出大的成績”這句話一直鞭策著我。懷著滿滿教育熱情的我，早已為自己的教學(xué)制定了一系列的教學(xué)計(jì)劃。但是，我發(fā)現(xiàn)制定的教學(xué)計(jì)劃與所教授班級的學(xué)情不相符時，我會針對他們的學(xué)情不斷地調(diào)整教學(xué)模式，最終采取培優(yōu)輔差行動，實(shí)行分層教學(xué)。經(jīng)過不斷的努力，我終于看到了希望，所教授班級的英語成績終于得到了提升，這些成就，讓我深刻地感受到“以一顆熱情之心去教學(xué)”的重要性。

誠然，外界對于中職學(xué)生的刻板印象已經(jīng)深入骨髓，覺得他們就是“壞孩子”的代表詞，可是在你真正接觸他們后，你會發(fā)現(xiàn)他們是不一樣的。當(dāng)你走在校園里，你以為的“壞”學(xué)生，會停下來主動向你問好；在你匆忙的奔波與不同的教學(xué)樓之間時，你遇到的不管是男生還是女生，都會主動幫你提東西，直到把你送到教室門口；在你心情低落時，他們會“耍寶”逗你開心……。

誰說的中職學(xué)生是“壞孩子”？他們不是。他們只是缺乏溝通，我用真心去和他們交談，傳授給他們知識，分享著我自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而不是用教師的身份去“壓迫”他們，自然能與他們好好相處，用一顆真心去觸摸孩子的內(nèi)心，會收獲到更多的幸福，也能與孩子們更快地建立起一種良好的師生關(guān)系。

一路走來，教學(xué)前輩、朋友同事，無論何時何地，她們總是春風(fēng)化雨般幫我解難。唯有感恩，感恩給予的機(jī)會，感恩專業(yè)的指導(dǎo)，感恩同伴的陪伴，感恩自己的成長，我會繼續(xù)努力鉆研教學(xué)，不放過每一次蛻變成長的機(jī)會。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。青年教師只有努力生長與堅(jiān)實(shí)發(fā)展，才能更好的教育教學(xué)。面對以后的每一天，嘉衛(wèi)的青年教師將一如既往地工作，不念過往，不畏將來！