為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型示范作用，弘揚(yáng)崇高的師德風(fēng)范，營(yíng)造良好育人氛圍，學(xué)校辦公室聯(lián)合學(xué)校工會(huì)推出2022年度最美“嘉”人事跡展播特別欄目，通過(guò)展播形式在全校范圍內(nèi)樹(shù)立和宣傳一批典型的高素質(zhì)教師楷模，致敬他們讓學(xué)生眼里有光、腳下有路的崇高情懷。從即日起，學(xué)校辦公室將通過(guò)學(xué)校官方微信，以專題方式持續(xù)報(bào)道奮斗在教學(xué)、管理、服務(wù)一線的最美“嘉”人先進(jìn)事跡。讓我們行動(dòng)起來(lái)，向楷模學(xué)習(xí)、向先進(jìn)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做見(jiàn)賢思齊，以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的四有好老師。今天將要推出的是21中醫(yī)5班班主任、語(yǔ)文教師--宋育芹

宋育芹｜中共黨員｜21級(jí)中醫(yī)5班班主任｜語(yǔ)文教師

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教育感悟

教師不是空洞的口號(hào)，而是時(shí)刻縈繞心頭的責(zé)任，是規(guī)律而瑣碎的日常，是平凡而又特別的職業(yè)。

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事跡簡(jiǎn)介

她在教育活動(dòng)中，始終遵循“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”的教育規(guī)律，全心全意為學(xué)生服務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，她鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分重視學(xué)生潛能的發(fā)揮，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。在班級(jí)管理中，她推崇個(gè)性和能力的培養(yǎng)，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而活潑，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

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一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。習(xí)近平總書記曾指出，“好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷?！?，擁有高尚的師德師風(fēng)是作為一名好老師的基本要求。自參加工作以來(lái)，她認(rèn)真遵守教師職業(yè)道德，深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，嚴(yán)于律己、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的高尚修為和崇高品行，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。在班級(jí)管理過(guò)程中，她堅(jiān)持大公無(wú)私，堅(jiān)持公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。面對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生因材施教，她充分尊重學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，激勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步，用高尚的言行守望學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀、健康向上的道德情操。

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 一朵云推動(dòng)另一朵云

道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。在思想工作上，她立足學(xué)生，細(xì)致入微的管理助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為班主任，遇到問(wèn)題時(shí)它對(duì)癥下藥，做到藥到病除，為了解學(xué)生，掌握學(xué)生的特征，她利用課間和課后時(shí)間，走入學(xué)生中間，通過(guò)談心聊天方式傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解學(xué)生心理需求和成長(zhǎng)中遇到的各種困惑，針對(duì)不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題，她根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定了不同的育人方案。

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一縷風(fēng)吹向另一縷風(fēng)

“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新?！彼趯W(xué)善思，講究方法，不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，在班級(jí)管理中，努力調(diào)動(dòng)班級(jí)骨干積極性，實(shí)行“圓心”德育管理模式。讓每個(gè)學(xué)生都作為班級(jí)工作的一個(gè)圓點(diǎn)，實(shí)行人人都是班干部的班級(jí)管理規(guī)定。班干部不僅是她的得力助手和參謀，更是班集體建設(shè)的榜樣力量。在“人人參與，崗崗盡責(zé)”的班級(jí)建設(shè)原則引導(dǎo)下，不僅增強(qiáng)了學(xué)生責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，還鍛煉了學(xué)生的溝通管理能力，加強(qiáng)了學(xué)生的自我管理和自我約束，形成各自定位、各司其職、各盡其責(zé)的班委會(huì)管理機(jī)制，每位學(xué)生都成為班級(jí)的主角，有效增強(qiáng)了班級(jí)建設(shè)的主人翁意識(shí)。

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一顆星照亮另一顆星

她認(rèn)為班級(jí)不是班主任的班級(jí)，而是全體師生的班級(jí)。班主任要懷著包容的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，她在平時(shí)的教育教學(xué)中經(jīng)?！按箢}小做”“急事緩辦”“難事細(xì)辦”。她熟知“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而改之，善莫大焉”，包容學(xué)生，給學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)，要包容學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，能俯下身去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，允許有不同的聲音出現(xiàn)。她秉持著“相信每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)”的信念，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，借以照亮學(xué)生未來(lái)，讓學(xué)生懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地、敢想敢為又善作善成。

如果說(shuō)學(xué)生是小船，那么班主任便是擺渡者。班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到學(xué)生的一生。班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”?！皩W(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。”她始終信奉這段話，并努力在從教的時(shí)間中，用滿滿的正能量去陪伴學(xué)生，傳遞愛(ài)的溫度，心守一抹暖陽(yáng)，靜待一樹(shù)花開(kāi)。